学妹查资料方法

1. 从作业要求中确定主题、对象和范围，并记下教师要求。
2. 为核心概念准备同义词，尝试两至三个概念组合。
3. 进入本校图书馆资源入口，按照实际权限和帮助说明检索。
4. 阅读题名摘要与关键正文，记录相关性、限制和出处。
5. 写作时标明直接摘录与概括，按课程要求逐条核对引用。

把大题目改写为可检索的问题

“大学生阅读”过于宽泛，可以进一步问“某一范围的大学生为什么选择电子阅读”。先写清研究对象和范围，再从题目里挑出两至三个核心概念。不要把整段问题一次粘贴后只看首条结果；逐步换用概念组合，记录哪些词能找到与题目相关的材料。

先找到属于本校的资源入口

从本校图书馆网站查看馆藏检索、已订购资源、使用帮助和咨询方式。不同资源的登录、校外访问、全文获取方式可能不同；按本校页面说明操作，无法访问时记录资源名称、文章信息和报错，再询问馆员。不要根据另一所学校的教程断言自己的账号具有相同权限。 清华大学图书馆的馆藏检索说明展示题名、作者等字段，以及馆藏地、索书号和馆藏状态；上海交通大学新生指南列有咨询与馆际互借入口。这些是校本示例，不表示你的学校拥有相同权限或服务。

看题名摘要，再判断是否需要全文

检索结果很多时，先按题名、摘要、作者、发表渠道和时间判断相关性，再阅读全文中的方法、论据与结论。来源有出处不等于结论适用于你的作业；一篇研究的对象、样本或情境不同，就应在笔记里写出限制。本站整理建议将“可用”与“待核对”分开，保留被排除资料的简短理由。

• 把作者、题名、年份、出处和稳定链接记录在一起。
• 确认结论来自作者原文，还是网页对它的转述。
• 遇到相反观点，先比较对象和方法，不急着删除其中一方。

从第一条笔记就保存出处

引用管理不是交作业前才做的收尾。直接摘录用引号标明并记页码；自己概括的段落也保留所依据的来源。课程指定格式时按要求整理，没有说明时先向教师确认。本站整理建议在写作笔记里留一列“用于哪一段”，这样能够在正文中找到每条材料的用途，而不是堆出一长串参考文献。

用一个小问题练习完整检索过程

情景示例（虚构）：小陈要做校园阅读方式的小报告。她先搜索电子阅读与纸质阅读，再加大学生这一对象；看到一篇相关论文后保存摘要和出处，阅读方法部分确认其对象不属于自己的学校，最后只把它用于介绍已有讨论。她没有把别处研究的比例写成自己学校的调查结果。

操作对照表

相关指南

相关校园主题

• 文献检索：查来源与保留引用

相关办事卡

下面是本站整理的办事卡，可以结合自己的校历和课程调整步骤。